在老师一再要求下还不能控制情绪，只能说明这个孩子不听话，情绪自控能力太差;孩子坐不住，想站一会，也是不允许的，如果每个人都站起来，课堂怎么办，课程内容如何得到开展;写作业必须严格按照老师给的格式，一个字老师说组一个词，就只能组一个词，组了两个词就是不符合规定格式，会在群里点名的。
我理解学校，理解老师。但在学校的死板教育环境下，我该如何护住我孩子与生俱来的灵性!当孩子知道了：月亮其实是没有生命的，是无法感知寒意，无需盖被子的;月亮的升落时间，是遵循自然法则的，不存在上下班一说;上课是不能哭的，无论有什么情绪也要克制;上课不能随意起立的，老师说了站才能站，说坐才能坐;写作业时，老师发了格式，只能组一个词，而且最好用老师上课组的词等等，或许做到这些，我的孩子就成了别人眼中的优秀孩子。可我独特的孩子已经丢了，他已不是那个因为他的慈悲、善良让我感动落泪的小傻瓜，更不是那个随时能蹦出诗歌意境的智慧儿。周边的环境力量太强大了，妈妈是这么的无力。
尹建莉的女儿虽很优秀，或许他也没能护住她自己孩子的天赋。在她的书里有过这样一件事，小学女儿画了一幅作品，用了粉色画河流，最后女儿的画没被选上，理由是孩子颜色用错了，画水要用蓝色，而不是粉色。在孩子沮丧回家时，用不同颜色的碗盛水，让孩子领悟水是无色的。还告诉孩子艺术不分对错，唯有一个要求“美”。这是一个非常智慧的妈妈!但大环境的力量太强大了，我想她女儿，在经历这一次落选后，她画的河流只会选用蓝色了，不敢自己乱想象了。
